лепила дочь самостоятельно лет с четырех. есть фотографии миниатюрных, филигранно выполненных фигурок людей, бабочек, животных, которых она лепила непрерывно, пластилин до сих пор уходит тоннами. я сравниваю ее способности с умениями в лепке младшей дочери и понимаю сейчас, что они были нестандартными. да, мелкая моторика - это, несомненно, полезно для речевого центра, но Лиза говорить начала очень рано и очень много, мы не думали, что какие-то проблемы вообще возникнут. меня настораживало только, что она до 6 лет не могла запомнить стихи, вернее, она их рассказывала, переставляя слова так, что смысл не терялся, а рифма и размер - нарушался. это я уже потом узнала, что это ранний признак дислексии. но до конца первого класса мы вообще не заморачивались - крючочки, палочки, слоги, отдельные слова ребенок писал нормально. читал очень медленно, но все говорили, что это пройдет. рисованием она стала дополнительно заниматься в первом классе, потому что ей просто нравилось рисовать. когда начались проблемы в школе, учителя посоветовали ОТМЕНИТЬ ВСЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ (танцы, английский, рисование), которые мешают ребенку учиться. мы сначала так и сделали. успехи в школе упали вообще ниже плинтуса. к тому же мы получили часто болеющего ребенка с заниженной самооценкой. спасибо врачу-психиатру, которая поставила диагноз перед третьим классом. мы вернули пока только рисование и керамику, (да, мелкая моторика, но ее и дома выше крыши, так что больше для ощущения успешности и просто как источник удовольствия). в будущем году надеемся, будет первая смена и тогда получится вернуть другие источники радости и ощущения успешности (плаванье и разговорный английский). чем больше у ребенка источников ресурсных состояний, тем больше шансов справиться с трудностями.