В отсутствие Дамблдора

[svetlana_panina]

(отрывок из новой книги Людмилы Петрановской)
Образ Наставника в человеческой культуре – такой же мощный архетип, как архетипы Матери и Ребенка. Он присутствует в мифах и легендах, в героических сагах, в книгах и фильмах о взрослении, будь то легенды о короле Артуре или мультик «Кунг-фу Панда». Оно и неудивительно. Люди, в отличие от животных, должны много учиться, в них не вшиты при рождении все необходимые для жизни алгоритмы, им нужно знать и уметь так много, что недостаточно просто перенять навыки у родителей через подражание и следование. Нужна учеба как особая, отдельная деятельность и отношения учитель-ученик как особые, очень важные в жизни отношения, сопоставимые по значению с отношениями привязанности, дружбы или любви. Наставник – это тот, в чью руку родители вкладывают руку ребенка, передавая тем самым и доверие ребенка, и долю своей ответственности за него. Это проводник из мира детства в мир взрослости. Это тот, кто знает сам и может научить.
Отношения с наставником во многом похожи на отношения с родителем – это тоже разновидность привязанности, там тоже есть доминирующий и ведомый, тоже подразумеваются защита и забота со стороны старшего и безоглядное следование со стороны младшего. Эти отношения тоже очень эмоционально значимы, наши лучшие учителя навсегда занимают место в нашем сердце, и мы рады их видеть даже будучи взрослыми.
Но есть очень серьезное отличие.

Comments

[natalav.livejournal.com]

Ох, как мы далеки от этой практики. Это прерогатива традиционных культур... Люди здорово заплатили за комфорт, прогресс и свободу. Пожалуй, чаши весов переполнены, и где-то равны. Да только есть пустота на том месте. где должен быть наставник. Я всегда тянулась к людям, которые могут меня чему-то обучить - только с одним условием, если знаниями они делятся с удовольствием, этот процесс доставляет им настоящий кайф. Многие вещи я запомнила накрепко - и это было именно то, что мне рассказывали лично.